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UNIDADA 4: PRODUCTO N° 1 VÍDEO SOBRE COMPRENSIÓN LECTORA

ENSEÑANZA DE COMPRENSIÓN LECTORA Reflexión: Durante todo el vídeo he logrado apreciar varios temas trabajados durante lo largo de las sesiones de clases del curso, uno de ellos fue estrategias para la fluidez lectora a nivel de textos (lectura para dramatizar). Ahora bien la secuencia didáctica inicia con el saludo inicial por parte de la docente   y sus estudiantes para luego presentar el propósito de la clases del día, posterior a ello realiza predicciones a partir de imágenes y el titulo. Durante la lectura, mediante preguntas comprueban hipótesis después de leer un párrafo, todo ello dirigido por la docente, de igual modo realizan la estrategia a nivel de textos - dramatizando la lectura que se había leído. Después de la lectura de forma grupal realizan la ficha del personaje este es un recurso para la comprensión lectora el cual consiste en resolver las interrogantes sobre el personaje de de la historia o cuento que se desarrollo durante la sesión de clases y fin...
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UNIDAD 4: PRODUCTO N°2 CUESTIONARIO DE COMPRENSIÓN LECTORA + REFLEXIÓN

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Fuente:  http://lasrutasdelaprendizaje.blogspot.pe/2017/07/comprension-lectora-los-ratones-patas.html REFLEXIÓN: El texto esta realizado para niños de tercer y cuarto grado de primaria aya que es un texto corto y comprensible sobre todo propio para su edad. El texto presenta en su comprensión los tres niveles estipulados;es decir,cuenta con un nivel literal, inferencial y critico, pero sin embargo el nivel que más sobre sale es el de literal ya que las preguntas realizas se encuentran de manera explicita en el texto. En cuanto a las preguntas que yo les plantearía seria:  Nivel Literal: ¿Quién es el personaje de la historia? a)un niño b) unos ratones c) un viejo ¿Cómo es el personaje del texto? a)pobre y feliz b) tranquilo y gruñón c) paciente y feliz ¿Qué objetos compro para acabar con los ratones? a) mesa, sillas y mantel b) un tapete, mesa, ratonera c)queso, ratonera y pegamento Nivel Inferencial: ¿Que hechos hacen que la h...
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UNIDAD 3: MATERIAL DIDÁCTICO 2

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Link:  https://www.storyjumper.com/book/index/42651116/59639d896fd4d REFLEXIÓN: Desde mi punto de vista considero que esta herramienta si es útil  para la producción textos, en este caso para la producción de cuentos el cual se pueda trabajar con los estudiantes  de una manera dinámica porque cuenta con elementos  y recursos que permite al niño aplicar durante el proceso de creación de su cuento, así como también activa sus procesos cognitivos como la creatividad, la  imaginación, el pensamiento, la memoria, la atención, entre otros. Así mismos, considero que esta aplicación es muy  novedosa y fácil de trabajarlo por ello pienso que se podría trabajar desde el tercer grado de primaria hasta los siguientes grados (cuarto, quinto y sexto - secundaria) porque ya desde la edad de los 8 a 9 años los niños tienen un acercamiento a la tecnología por ello   he de suponer que tiene conocimiento básicos  y manejo de los recursos de las TIC...
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UNIDAD 3: POEMA PRODUCIDO EN CLASES

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Mi Poema Reflexión : A mi particularmente me no me fue tan difícil producir el poema porque tuve en cuenta dos factores esenciales para la producción: En primer lugar, el poema presentaba en sí una situación real el cual era escribir para un poema para un amigo por lo que esta producción tenía que tener un receptor para lo cual no fue tarea demasiado complicada porque ya tenía en mente para quien iba ser dirigido mi poema. En segundo lugar, para realizar el texto active mis procesos cognitivos de escritura como pensamiento con ella puede pensar en palabras que tengan terminen en iguales sonidos haciendo uso de mi conciencia fonológica, la imaginación con ella puede elaborar imágenes mentales como recordar ciertos aspectos que caracterizan  y califican a mi destinatario como por ejemplo, gigante hombrecito, esta frase lo hice alusión a la talla de la persona ya que es más alto que yo, el lenguaje ya que para escribir mi persona repetía una y otra vez el texto a ve...
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UNIDAD 2: MICROSESIÓN + REFLEXIÓN

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Microsesión Grupal: Esquema de microsesión. Microsesión Individual (Aportes de la docente): ESQUEMA DE MICROSESIÓN TRABAJO CALIFICADO DE LA UNIDAD 2 DATOS INFORMATIVOS: IE: Virgen del Carmen Nivel y grado: 1er grado de primaria. Estudiantes: Dayana Chumbimuni, Freddy Huanacuni, Kinberly Portal, Guadalupe Rojas NOMBRE DEL PROYECTO: Preparamos loncheras ricas y saludables ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Analizamos lo que traemos en nuestras loncheras. PROPÓSITO DE LA MICROSESIÓN    . Diferencia y reconoce qué alimentos son  saludables  y  no saludables. Desarrollo de la conciencia fonémica. Reconocer fonemas que empiezan con igual sonido. ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO C O M U N I C A C I Ó    N Se comunica oralmente en su lengua materna. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. Obtiene información del texto oral. Bien esto se obs...
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UNIDAD 2: OBSERVACIÓN DE MICROSESIONES

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Grupo 1: Grupo 2: Reflexión: ¿Qué aprendió de sus compañeros a partir de la observación de su micro-sesión? Tras a ver observado las micro-sesiones de los demás grupos pude rescatar en ambos casos como el docente realiza distintas estrategias para llamar la atención de los niños y los seguros que se encuentran  al momento de realizar su microsesión. Grupo 1: Lo que aprendí de este grupo fue la participación activa de sus estudiantes como bien lo mencionan ellos, si bien es cierto siempre se hicieron preguntas para que los niños participen hasta incluso cuando la docente prepara el material no hubo momentos que los niños estén distraídos con otras lo cual es muy importante para el desarrollo de una micro-sesión de clases. Otro punto que me llamo la atención fue el uso del mobiliario o materiales que se utilizaran dentro de la sesión para ello se debe de contar con los materiales correspondientes y que estén en un buen uso en cuanto al mobiliario adec...
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